校訓：

解讀：

　　我校校訓體現(xiàn)歷史、闡發(fā)精神，凝聚共識、面向未來。從我校辦學實踐來看，衡之古今，校之人我，驗之成敗，校訓精神不出以下四端——

　　敦重。我校1921年發(fā)源于粵秀書院，1946年發(fā)展于豐湖書院。清代，惠州知府伊秉綬以“國家尊崇正學”，大規(guī)模修建豐湖書院。在院內(nèi)大堂壁上題隸書“敦重”二字，并款識如下：“人需厚重也，重則威儀整，學問固。所以語云：‘君子不重則不威，學則不固，’是之謂乎。余故于廳內(nèi)題‘敦重’二字以銘之”?！岸刂亍倍忠殉蔀樨S湖書院要素的典型代表，體現(xiàn)了學校辦學歷史的文脈傳承、精神氣質(zhì)及書院特色。

　　明辨。語出《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。有弗學，學之弗能，弗措也；有弗問，問之弗知，弗措也；有弗思，思之弗得，弗措也；有弗辨，辨之弗明，弗措也；有弗行，行之弗篤，弗措也。人一能之，己百之，人十能之，己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強。”強調(diào)為學之要在廣博、勤勉、起疑、慎思、辨析與踐行，取明辨以概括之。因為要明辨，須立足于博學、審問、慎思之功力。

　　求真。語出《莊子·漁父》：“真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人，故強哭者，雖悲不哀；強怒者，雖嚴不威；強親者，雖笑不和?！薄抖Y記·中庸》子曰：“君子尊德性而道問學，致廣大而盡精微，極高明而道中庸?！焙笳媲笫?，信實不欺之義，這是教育的根本。

　　致用。語出《易·系辭上》：“備物致用，立成器以為天下利，莫大乎圣人。”強調(diào)知行合一，學用互攝。實踐出真知，弘道向?qū)W，皈依在此。

　　概括起來，“敦重明辨，求真致用”意在弘揚豐湖書院傳統(tǒng)，光大“敦重”之訓導，強調(diào)為人與為學相統(tǒng)一，人文與科學相融匯，知與行相印證。提倡惠州學院人應該有的精神，即莊重樸實、慎思明辨、求真求是、學以致用的精神。

　　校訓書法專用字體為蘇軾書跡集字。

校風：

解讀：  

 　　“閬苑儲英人競向?qū)W”出自豐湖書院典籍，豐湖書院是惠州學院自1946年建校至今長期辦學的校址，豐湖書院的文脈和精神氣質(zhì)傳承和弘揚于我校。

　　“閬苑儲英”出自清代名儒、豐湖書院山長的梁鼎芬（1859～1919）為豐湖書院撰寫的楹聯(lián)“水媚山暉平湖聚秀，春華秋實閬苑儲英?！?/p>

　　“人競向?qū)W”出自清代惠州知府程含章（1763～1832）的《增廣豐湖書院膏火碑記》“進所屬俊髦士，延師教之。為之正其趨向，發(fā)其志氣，增其書舍，厚其膏火，嚴其考課，親為講解文字。于是從者云集，人競向?qū)W矣?！?/p>

　　概括起來，“閬苑儲英，人競向?qū)W”意為學校致力于創(chuàng)建優(yōu)越的環(huán)境條件，匯聚和培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，形成好學篤行的風氣。

　　校風書法專用字體為蘇軾書跡集字。

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解讀：

　　學校?；諡閳A形，主體為校名英文“Huizhou University”首寫字母“H”、“U”，“H”呈書本狀，象征學問、智慧，“U”呈玉璧狀，以玉象征美德、道義，兩者結(jié)合，寓意“德才兼?zhèn)?，文以載道”；主體環(huán)繞兩同心圓環(huán)，兩環(huán)之間置中英文校名，中文校名“惠州學院”居上半部分，字體為蘇軾書法集字，英文校名“Huizhou University”居下半部分，字體為大寫的方正大黑簡體字。?；諏Ｓ蒙珵椤柏S湖青”：C100.M20.Y40.K0。

  校旗：

　　學校校旗為長方形旗幟，長寬比為3:2，白底青標（“豐湖青”：C100.M20.Y40.K0），旗幟圖標居中央，旗幟圖標為?；张c中英文校名“惠州學院”、“Huizhou University”的左右標準組合，?；罩睆脚c旗幟底寬之比為8:25。

常用規(guī)格：

一號旗：288cm*192cm  二號旗：240cm*160cm

三號旗：192cm*128cm　四號旗：144cm*96cm

五號旗：96cm*46cm

  校歌：

校歌下載（按鼠標右鍵-->目標另存為）：校歌.mp4